martes, 17 de febrero de 2009

Análisis de un Centro Educativo






1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO



El centro en el que hemos trabajado se llama C.E.I.P Europa. Es un centro de educación infantil y primaria, situado en la localidad de Dos Hermanas, Montequinto calle Murano s/n.


Actualmente, Montequinto cuenta con una población, en continuo crecimiento, de 21.000 habitantes, aproximadamente, y sometida a una gran expansión constructiva. En ella se ubican un total de 16 centros educativos (tres concertados, trece públicos y de ellos son diez de Infantil y Primaria, dos de Secundaria y uno de Infantil. Esta barriada se encuentra a unos tres kilómetros de Sevilla capital, y unos cuatro kilómetros de Dos Hermanas ciudad. Aunque es un barrio autosuficiente (comercios, entidades bancarias, empresas, ambulatorio, biblioteca, comisaría de policía, parques,

etc.), la vinculación laboral, cultural y económica, por parte de los padres y madres de
alumnos/as, es más estrecha y mayoritaria con Sevilla. Esta situación origina que la mayoría de las familias, que en muchos casos trabajan tanto el padre como la madre o se encuentran separados, y con hijos/as en edad escolar demanden mayor oferta de servicios por parte de los colegios: aula matinal, comedor escolar, transporte, actividades extraescolares, etc.

Nuestro Centro comenzó su andadura en el curso 2001-02 en el antiguo CEIP Álvarez Quintero, estrenando el actual edificio en el curso 2002-03. Se encuentra en la zona sureste de Montequinto, zona nueva y residencial (chalés independientes, casas adosadas y nuevos edificios de pisos y apartamentos). No obstante, por las dificultades de zonificación de centros, que existió en un principio, tenemos alumnado de todos los lugares de la barriada, así como de Condequinto, Torrequinto (urbanización residencial de Alcalá de Guadaíra) y de la Comandancia de la Guardia Civil (situada fuera del casco urbano, a unos tres kilómetros del colegio). Hoy en día, este problema se está solucionando, dado que existe ya una zonificación. Tenemos matriculados/as un total de 451 alumnos/as, distribuidos/as en seis unidades de Educación Infantil y trece unidades de Educación Primaria. De ellos/as, 134 hacen uso de transporte escolar, repartidos/as en tres autobuses con distintos itinerarios. Se pretende reducir las rutas para los años sucesivos. Existen 28 alumnos/as con NEE, integrados/as en sus correspondientes aulas ordinarias, que son atendidos/as por dos profesoras de PT, así como 19 alumnos/as con necesidades logopédicas que reciben atención por parte de una logopeda, la cual, según orden de la Administración se va a compartir con el colegio Olivar de Quinto por segundo año consecutivo. Cada año nos encontramos con más alumnado en el Centro que precisa de atención sanitaria en el caso que se produzca una crisis por su enfermedad, siendo preciso, en determinados momentos, suministrarles medicación. Asimismo, recibimos asistencia semanal (jueves) por parte de la psicóloga del EOE, integrada en el ETCP del colegio, y que estudia e informa de todos/as aquellos/as alumnos/as con NEE que van presentándose. También este curso se está desarrollando el Plan de Apertura de Centros. Al Aula Matinal asisten 49 alumnos y alumnas, al comedor, unos 109 alumnos/as, de los cuales 5 son de NEE, repartidos en dos turnos y a las distintas actividades extraescolares (Sevillanas, Animación a la lectura, Pintura y Manualidades, Inglés, Futbito y Karate) alrededor de 40 alumnos/as. El censo de alumnado de nacionalidad extranjera asciende a 5 (1 de Brasil y 4 de Venezuela).

Los mecanismos de integración de estos/as alumnos/as en el Centro han seguido unas líneas plenamente satisfactorias y normalizadoras, no detectándose ninguna situación excluyente hacia ninguno/a de ellos/as. Se ha realizado un documento de bienvenida para el profesorado de nuevo ingreso, pretendemos realizar un Plan de acogida para el alumnado de nacionalidad extranjera y sus familias. También estamos realizando un Plan de acogida para todo el alumnado de nuevo ingreso en el centro y sus familias.

Las condiciones socioeconómicas y culturales de la inmensa mayoría de las familias de nuestro alumnado se encuentran en un nivel medio, aunque también contamos con familias que se ubican en niveles bajos y otras en niveles más altos. En general, las expectativas académicas de las familias con respecto a sus hijos/as tienden a que puedan terminar estudios medios y/o superiores y de formación profesional, en este orden. El
alumnado con el que contamos no presenta problemas graves de disciplina y, salvo raras ocasiones, cumple todas las normas de convivencia reflejadas en el ROF. Los hábitos alimenticios giran en torno al consumo de productos manufacturados, que además de ser poco saludables, generan gran cantidad de basura y suciedad en el recinto escolar. El rendimiento, los niveles y los resultados académicos son aceptables, pero sí existe garantía, con el potencial humano existente (alumnado, profesorado y familias), para poder mejorarse de forma sustancial a medio plazo.
En cuanto al profesorado, es importante tener en cuenta que el número total es 30, de ellos/as, 2 son profesoras de Religión Católica y otra de Religión Evangélica. La
edad media ronda los cuarenta y cinco años. La inmensa mayoría reside en Dos Hermanas y en Sevilla, capital, por lo que los desplazamientos son relativamente cortos. Poco a poco se va gestando la concepción de unas Finalidades y de unos procesos metodológicos comunes y consensuados por parte de todos, así como la plena definición de los mecanismos de informatización de todos aquellos documentos administrativos y académicos necesarios.

No obstante, sí hay un gran interés por llegar a acuerdos y por participar en actividades de formación, bien en cursos o en grupos de trabajo. Actualmente se está participando en un Proyecto Escolar Europeo Comenius y en los proyectos TIC y DIG, un Plan de Autoevaluación y mejora con el fin de mejorar y actualizar tanto la práctica docente como el funcionamiento y la organización del Centro, un plan de Coeducación, un proyecto de innovación educativa y un plan de lectura y biblioteca, así como el Plan de Apertura de Centros con los tres servicios incluidos.

El clima de trabajo y las relaciones personales son satisfactorias, aunque, en general, demandan una mayor implicación e interés de las familias por el proceso educativo de sus hijos/as. Al mismo tiempo, proponen la necesidad de contar con más recursos humanos, físicos y materiales.
Disponemos de una monitora para el alumnado de NEE, que participa en el comedor escolar, también de una monitora escolar, que realiza funciones administrativas y que tiene aprobada por la administración una reducción de un tercio de su jornada, con el consiguiente perjuicio para desarrollar las actividades administrativas; de una portera, que, además de sus funciones como tal, ayuda en tareas de reprografía, de conservación de los edificios, reparto de algunos comunicados, etc. Del Plan de Apertura de Centros disponemos de: 1 jefa de cocina, 1 ayudante de cocina, 6 monitoras, de las cuales una de ellas es la de NEE, y una Vigilante de Seguridad de la empresa Securitas. Aparte de éstas en el Aula Matinal hay 3 monitoras y en las actividades extraescolares hay 1 monitor/a por cada una de las actividades que se están realizando.
El colegio consta de un edificio para la administración (Secretaría, Sala de Profesores/as, sala de la AMPA, sala de reprografía, sala de Conserjería, despacho de Jefatura de Estudios , de Dirección y una biblioteca que, provisionalmente, se usa como comedor), un segundo edificio para Primaria (13 aulas, 2 salitas de PT, 1 salita de Audición y Lenguaje, 1 salita de informática y 1 tutoría) con un SUM independiente, que se usa como gimnasio principalmente; un tercer edificio de Educación Infantil, con seis aulas y seis pequeños patios, un pequeño SUM y una salita que se usa para pequeños grupos y reuniones y un patio de recreo específico para esta etapa. Por último, hay una pista deportiva y un patio de recreo para el alumnado de Primaria.
La edificación es nueva, pero los espacios (especialmente las aulas) son muy pequeños para una ratio superior a los 25 (en algunos grupos hay un elevado número de alumnos/as con NEE superando, incluso el número máximo permitido por Ley). El mobiliario es pesado y poco funcional, lo que limita, en muchos casos, poder realizar, dentro del aula, actividades variadas para diferentes agrupaciones.


En el Centro la AMPA se encuentra legalmente constituida y cuenta con 71 socios/as, siendo su presidente Dª María del Mar Ojeda Ruiz, y, además de participar y colaborar activamente en muchas de las actividades que realiza el Centro, organiza talleres de diferente índole.


2. ORGANIGRAMA DEL CENTRO


EQUIPO DIRECTIVO


Director de centro:


Jefe de Estudio:


Secretario:


EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.


Director y Coordinador PAC:


Jefe de Estudios y Coordinador PAM:

Coordinadora de EI:


Coordinador de 1º Ciclo:


Coordinador de 2º Ciclo:


Coordinadora de 3º Ciclo:


Coordinadora de PT:


Orientadora:


TUTORES


EDUCACIÓN INFANTIL


-3 años.

-4 años.

-5 años.

- Apoyo infantil.


EDUCACIÓN PRIMARIA


-PRIMER CICLO
1ºA
1ºB
2ºA
2ºB

SEGUNDO CICLO
3ºA
3ºB
4ºA
4ºB

TERCER CICLO
5ºA
5ºB
6ºA
6ºB
6ºC


ESPECIALISTA


Inglés (Primaria)
Inglés (Primaria/Infantil )

Terapéutica
Pedagogía Terapéutica(Coord. PIN)
E. F. (Primaria)
E. F. (Primaria)
Logopeda ( Coord. de L. y B.)
Orientadora del EOE
Religión Católica

Religión Evangélica


4.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Monitora Escolar
Monitora de EE
Portera
Vigilante de Seguridad
Monitoras de Aula Matinal
Monitoras de Comedor Escolar

NEE
Cocinera de Comedor Escolar

MONITORES/AS DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Ayudante

Sevillanas
Karate

Pintura y Ballet
Inglés

Futbito

Servicio de limpieza Contratado en régimen temporal por el Ayuntamiento

CONSEJO ESCOLAR

SECTOR PROFESORADO


SECTOR PADRES/MADRES

PAS


REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO

COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR


ECONÓMICA


CONVIVENCIA

LIBROS DE TEXTO


PLAN DE APERTURA

TRANSPORTE


INTERCULTURALIDAD


AC. COMPLEMENTARIAS


ADMISIÓN DE ALUMNADO

TIC
Ramón Sánchez Estepa (Presidente)
Natalia Tiedra Elena (Tutora)
Francisco Herrera García (J. de Estudios)
José Carlos Fernández Pereira (Padre)